Eko Art - Naše metoda

Eko artefiletika

Eko artefiletika je inovativní pedagogický směr, který propojuje tvorbu (výtvarné, dramatické, hudební, taneční a audiovizuální vyjádření) s přímým prožitkem v přírodě. Cílem je podpořit hlubší porozumění světu i sobě samému.

Příroda vytváří podnětný prostor pro komplexní rozvoj jedince na tělesné, psychické, kognitivní, sociální i environmentální úrovni. Eko artefiletika nabízí efektivní nástroj k seberozvoji a učení, neboť aktivuje celý psychosomatický aparát člověka a současně podporuje kreativitu a sebevyjádření skrze vlastní tvorbu.

Na základě zvoleného pedagogického cíle může Eko artefiletika vést k získávání znalostí a rozvoji klíčových kompetencí/gramotností (formální vzdělávání), prevenci, rehabilitaci či aktivizaci (sociální služby) nebo rozvoji osobnosti, spolupráce a komunikace (neformální vzdělávání).

Zakladatelem eko artefiletického přístupu je pedagog a arteterapeut BcA. Bc. Adam Kyprý MSc., který navazuje na artefiletickou práci doc. PaedDr. Jana Slavíka, CSc., zakladatele artefiletiky, který publikoval přes 120 prací, včetně Artefiletiky – od výrazu k dialogu ve výchově a současně je zakládajícím členem České arteterapeutické asociace a věnuje se výchově doktorandů a umělecké edukaci.
Druhou klíčovou metodou pro formování oboru Eko Artefiletika je aplikovaná ekopsychologie Michael J. Cohena, Ph.D. autora konceptu 54 smyslů, programového ředitele Institutu globálního vzdělávání a koordinátora projektu s celosvětovým dosahem NatureConnect. Je autorem mnoha knih, včetně Educating, Counseling and Healing With Nature.
Eko Artefiletika se od počátku vyvíjí spolu s přístupem Eko Arteterapie Mgr. Jany Merhautové, PhD., od níž čerpá základní principy a implementuje je do pedagogické oblasti.

Klíčové aspekty Eko artefiletiky:

Tvůrčí složka
Přírodní složka
Reflektivní dialog
- Zahrnuje bezpečný prostor pro reflexi tvůrčího procesu, smyslové zkušenosti, díla i skupinové sdílení.
- Pedagog si jím může ověřit naplnění stanovených cílů a podpořit rozvoj každého ze zúčastněných.

Inspirační zdroje Eko artefiletiky:

Artefiletika: Používá umění jako nástroj učení a zkoumání, podporuje sebevyjádření, kreativitu a chuť experimentovat a následně napomáhá pojmenovat důležité aspekty tvůrčího procesu, díla a osobních objevů, které vycházejí z tvůrčí zkušenosti. Využívá jedinečnost forem umění (výtvarné, dramatické, hudební ad.) k podpoře esteticko-pedagogického cíle, přičemž staví na prožitku, experimentu a osobitém sebevyjádření a neopomíjí ani “řemeslnou” stránku estetických výchov.

Aplikovaná ekopsychologie: Obnovuje lidské smysly a citlivosti (celkem 54 smyslů), narovnává vztah lidské a více než lidské přírody, proměňuje od přírody odtržené způsoby myšlení a jednání, a zároveň umožňuje integraci nově naučených mechanismů do každodenního života. Vychází z předpokladu, že příroda je ze své podstaty neverbální. Aplikovaná ekopsychologie vede účastníky přímou zkušeností a reflexí k rehabilitaci smyslového vnímání a obnovuje tak přirozené impulsy, instinkty a reflexy, reagující na smyslové podněty z vnějšího i vnitřního prostředí. ‍

Přírodní pedagogika: Staví na přímém kontaktu s přírodním prostředím, které se pro účastníka stává laboratoří, přirozeným hřištěm, ateliérem a učebnou. Uplatňuje metody badatelské výuky, volnou hru, či zkušenostní učení. Skrze smyslové zážitky, pozorování, reflexi a přímý kontakt s proměnlivostí počasí a cykličností ročních období dochází u jedinců k podpoře psychické i fyzické odolnosti, pozitivního vztahu k přírodě a utváření postojů, etiky a hodnot, respektujících přírodu jako přirozené a nezbytné prostředí pro zdravý vývoj osobnosti.

Provázanost Eko artefiletiky s dalšími obory:

Zážitková pedagogika: Tento přístup staví na významu přímé zkušenosti jako klíčového zdroje učení a rozvoje. Prožitek je zde vnímán nejen jako způsob získávání nových dovedností, ale také jako prostředek sebepoznání a posilování schopnosti reflexe. Umožňuje účastníkům aktivně zkoumat a pochopit procesy kolem sebe, což vede k hlubšímu uvědomění vlastního potenciálu a vztahu ke světu.
Montessori pedagogika: Zaměřuje se na individuální rozvoj každého dítěte skrze samostatnou práci, svobodu a respekt k jeho přirozenému tempu. Učení probíhá prostřednictvím smyslového vnímání a praktické zkušenosti s reálným světem, což rozvíjí nejen znalosti, ale i osobní odpovědnost a vnitřní motivaci. Tímto způsobem podporuje Montessori pedagogika přirozené propojení mezi učením, tvořivostí a poznáváním okolního prostředí.
Environmentální výchova (EVVO): Cílem tohoto přístupu je podpora environmentální gramotnosti a odpovědného vztahu k přírodě. Zaměřuje se na praktické aktivity a přímé zážitky v přírodě, které vedou k hlubšímu porozumění ekologickým souvislostem. Prostřednictvím pozorování, spolupráce a zapojení do péče o přírodní prostředí dochází k rozvoji hodnot, etiky a postojů, jež podporují udržitelné a zodpovědné chování.

Rozdíl mezi Eko artefiletikou a Eko arteterapií:

Eko artefiletický přístup se soustředí na integraci přírody, tvořivosti a učení, přičemž klade důraz na využívání osobních zkušeností a prožitků jednotlivce pouze v bezpečném rámci vzdělávacího procesu. Tento přístup se zaměřuje na obecné náměty a koncepty, které podporují kognitivní, sociální, tělesný, psychický a sociální rozvoj. Artefiletika tedy více než na psychické dynamice pracuje s náměty, které pomáhají jednotlivcům lépe porozumět sobě a světu kolem sebe, a to prostřednictvím kreativního vzdělávacího procesu. Její cíle jsou pedagogické, případně sociální.

Naopak Eko arteterapie se soustředí především na vnitřní psychickou dynamiku, osobní témata, životní zkušenosti a emocionální konflikty. Tento přístup využívá uměleckou tvorbu k terapeutické práci, kde je cílem prozkoumat a zpracovat hlubší psychické procesy, a to jak na individuální, tak na skupinové úrovni. Arteterapie tedy vychází z principu, že umění může sloužit jako prostředek k léčení, a to jak v oblasti emocí, tak v oblasti duševního zdraví.

Uplatnění Eko artefiletiky:

Formální vzdělávání:
Eko artefiletika nachází uplatnění na všech stupních vzdělávání (MŠ, LMŠ, ZŠ, SŠ) jako efektivní nástroj k podpoře kreativního přístupu k výuce. Propojování oborů umožňuje žákům rozvíjet mezipředmětové souvislosti a získávat znalosti skrze praktické a smyslové zkušenosti. Podpora zvídavosti a představivosti dětí přispívá k jejich celkovému rozvoji v klíčových kompetencích, jako je schopnost komunikace, řešení problémů a kritického myšlení. Zapojení eko artefiletických principů navíc posiluje prosociální kompetence, jako je spolupráce, empatie a odpovědnost za své jednání vůči lidem i přírodě.
Neformální vzdělávání:
V oblasti neformálního vzdělávání je Eko artefiletika ideálním prostředkem pro rozvoj tvořivosti, sebevyjádření a komunikačních dovedností. Díky své variabilitě lze tento přístup uplatnit v programech zaměřených na osobnostní růst, skupinovou spolupráci a inovativní umělecké vzdělávání. Aktivity jsou navrženy tak, aby stimulovaly představivost, vedly k objevování vlastních schopností a podporovaly vnitřní motivaci účastníků. Učící proces je zároveň obohacen o prožitkové prvky, které napomáhají hlubšímu porozumění i dlouhodobému uchování získaných poznatků, kompetencí i dovedností.
Sociální oblast:
V sociální oblasti nabízí Eko artefiletika nástroje pro prevenci, aktivizaci a rehabilitaci různých cílových skupin – od dětí a dospívajících přes dospělé až po seniory. Kreativní přístupy umožňují posilovat psychickou odolnost, zlepšovat komunikaci a budovat zdravé sebevědomí i mezilidské vztahy. Skrze práci s prožitkem, představivostí a reflexí dochází ke zlepšení psychosociálního klimatu ve skupině i individuální pohody jednotlivců. Zapojení do aktivit pomáhá zvyšovat smysl pro odpovědnost, rozvíjí empatii a schopnost efektivní spolupráce. Důraz na prožitek v přírodním prostředí navíc podporuje psychickou i fyzickou regeneraci.

Seznam praktikujících studentů:

(studenti jsou v posledním ročníku odborného výcviku, pod metodickou podporou a supervizí)

Berenika Bilíková
Lucie Brožová
Petr Čermák
Doubravka Dostálová
Barbora Hlaváčová
Lenka Holasová
Pavel Kotál
Denisa Lešková
Marie Mainerová
Renáta Pěničková
Jan Pražan
Petra Škodová
Zuzana Špinková
Eliška Špálová
Petr Špánek
Michaela Švejdová

Tato stránka byly vytvořena díky projektu v rámci podpory kreativního učeníProjekt byl realizován za finanční spoluúčasti EU prostřednictvím Národního plánu obnovy a Ministerstva kultury. Název projektu: Eko Artefiletika: Síťování a metodická podpora lektorů kreativního učení. Registrační číslo projektu: 412000119Výzva č. 412 na školní rok 2024: Podpora projektů kreativního učení III v rámci Národního plánu obnovy – iniciativa Status umělce a umělkyně komponenty, 4.5 Rozvoj kulturního a kreativního sektoru (dále jen „KKS“)

building relationships based on trust, integrity.

We take great pride in our sustainable farming practices. By using natural methods of pest control, crop rotation, and organic fertilizers, we ensure that our produce is not only safe to eat but also rich in flavor and nutrients.